Персональный сайт
Барбус Натальи Викторовны
Воспитатель первой квалификационной категории
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №28» п. Восток Красноармейского муниципального округа Приморского края
Почему я стала воспитателем? Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня? Почему не попыталась поменять ее на любую другую, более спокойную, более оплачиваемую?
Да потому, что у меня своя, особенная миссия на Земле. Я – воспитатель! Какое светлое, ласковое слово! От него веет счастливым детством, беззаботной детской улыбкой и материнской заботой. Это мой путь, мой сознательный выбор. Я порой даже думаю: "А может, это не я выбирала эту профессию, а она выбрала меня?"
За детскую улыбку все отдам:
свое тепло, внимание заботу
Я, правда благодарна небесам.
Что подсказали мне эту работу!
Обо мне
Я, Барбус Наталья Викторовна, воспитатель МКДОУ №28 п.Восток
работаю воспитателем с 03.12.2003 года
Свою работу я вижу не только в получении детьми знаний, но и в умении применять эти знания во всех областях жизни
Что значить быть воспитателем детского сада? Для меня - это:
В - внимание
О - ответственность
С - справедливость
П - правдивость
И - искренность
Т - толерантность
А - артистизм
Т - трудолюбие
Е - еще доброжелательность
Л – любовь
Ь - мягкость.
Образование
среднее профессиональное
Специальность
воспитатель
Квалификация
первая квалификационная категория
МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
Сертификаты и награды
Достижения
ОПЫТ РАБОТЫ
Я считаю, что детский сад это второй дом для ребенка. А для того, чтобы ребенку было интересно, воспитателям необходим опыт работы, профессиональные достижение, знания, терпения и любовь к детям. Тогда мы сможем достичь абсолютной гармонии между ребенком и воспитателем.
Целью моей работы в детском саду является- всестороннее развитие детей дошкольного возраста, через различные виды детской деятельности.
Задачи:
• охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• Создание условий для активной практической и интеллектуальной деятельности ребенка, формирующей доброжелательные взаимоотношения
• Активно включать детей в различные виды детской деятельности: (музыкальную, изобразительную, театрализованную, игровую)
• Воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку;
• Творческая организация воспитательно-образовательного процесса
• Оказание консультативной и методической помощи родителям по воспитании, обучению, развитию детей.
Свою деятельность реализую через педагогические технологии :
- Личностно-ориентированная технология. Основной принцип данной технологии направлен доверительные отношения воспитателя и детей. Создание комфортных, без конфликтных и безопасных условий для развития воспитанников. Обязательно учитывать психологические особенности детей и найти подход к каждому ребенку.
- здоровьесберегающая технология реализую через многообразие детской деятельности. Динамические паузы во время образовательной деятельности, гимнастики для пальцев рук, глаз, дыхательные упражнения, ООД по физическому развитию, прогулки на свежем воздухе, спортивные мероприятия, бодрящая гимнастика после сна, закаливающие процедуры.
- игровая технология реализуется через игровой тренинг, театрализованные, сюжетно-роевые игры.
- проектная деятельность в работе с детьми носит сотруднический характер: дети, родители и воспитатель. Проектная деятельность включает в себя разнообразный вид детской деятельности: поискова-исследовательска, творческая, познавательная деятельность. Применение такой технологии научила меня четко ставить перед собой цели и задачи, определять способы их достижения, планировать конечный результат;
Активно внедряю информационно-коммуникационные технологии: так как сопровождение в образовательной деятельности мультимедийных презентаций, с музыкой, движущимися фигурками, ярких картинок помогает ребенку гораздо интереснее создать условия для педагогического процесса.
Применение в своей педагогической деятельности всех этих педагогических технологий помогает мне делать процесс решения задач упорядоченным, последовательным, продуманным и осознанным, позволяет достичь запланированного результата.
Работа с дошкольниками строится на основе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Организация работы по выполнению задач каждой образовательной области обеспечивается применением парциальных программ.
Проводимаяпедагогическаядиагностика показала положительную динамику в развитии детей по всем областям образовательной деятельности. Данная диагностика поводиться в начале и в конце учебного года, что позволяет отслеживать динамику освоение образовательной программы.
САМООБРАЗОВАНИЕ
моя тема: "Развитие мелкой моторики для дошкольников"
В. А.Сухомлинский говорил: Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
Мелкая моторика— способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.
Разнообразие действия руками стимулирует процесс речевого и умственного развития ребёнка.
Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития ребёнка.
Развитие навыков мелкой моторики важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей среднего дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук.
2. Содействовать нормализации речевой функции.
3. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
4. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
5. Информировать родителей о значении игр и упражнений развивающих мелкую моторику у детей среднего дошкольного возраста.
Методы и приемы работы:
• пальчиковая гимнастика, физкультминутки
• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками
• пальчиковый театр
• работа с конструктором ЛЕГО
• рисование по трафаретам
• Дидактические игры
• шнуровка, бусины, пуговицы
• игры с мелкими предметами
• пазлы, мозаика.
Учебные материалы
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
С днетьми провожу самомассаж, он сохранение и укрепление психического и физического здоровьяи приобщение дошкольников к основам здорового образа жизни через игровой самомассаж. Задачи: - приобщить детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни; - формировать желание заботиться о сохранении своего здоровья; - познакомить детей с игровым самомассажем; - обучить детей приемам самомассажа в игровой форме; - развивать у детей воображение и учить способности управлять им.
В группе с детми провожу нейрогимнастику - это комплекс упражнений, направленный на активизацию естественных механизиов работы через выполнение физических движений. Выполняя эти упражнения, ребенок развивает сенсорную и пространственную ориентировку, у него формируется произвольное внимание, функция самоконтроля, развивается зрительно-моторная координация, согласованность, точность, плавность движений обеих рук. А так же активируется развитие речи. Но самое главное происходит синхронизация работы левого и правого полушария головного мозга.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Театр на палочке, настольный театр, пальчиковый театр: развитие интереса к устному народному творчеству(сказкам). Создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей, вовлечение в активную речевую деятельность. Воспитание творчески активной личности; развитие новых способностей и талантов детей средствами театрального искусства; организация их досуга путём вовлечения в театральную деятельность.
Конструирование на плоскости - воспитывать у детей наблюдательность, усидчивость, самостоятельнось. Продолжать учить конструировать по схеме, соблюдая правила постройки плоскостного конструирования и способами соединения деталей в плоскостных конструкциях;
Формировать зрительный и осязательный способы обследования изображенных на деталях элементов;
Учить детей располагать фигуры в названных направлениях микропространства: справа, слева, в середине.
Развивать представления о форме простейших геометрических фигур; • развивать цветовосприятие, осязательное восприятие.
ГРУППА "СОЛНЫШКО"
НАША ТВОРЧЕСТВО
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
